نام فایل : تحولات دوران كودكي

فرمت : .doc

تعداد صفحه/اسلاید : 14

حجم : 9 مگابایت

تحولات دوران كودكي
زمان هاي انتقال در زمان عبور و گذر كودك در يك فعاليت، فعاليت بالاتر رخ مي دهد. ورود به مدرسه و ترك كردن آن زمان گذراست. رفتن به بستر خواب يك زمان گذر است و اين گونه از عصر دوچرخه به قرن هنر پاي مي گذارد. اكثر تحولات در حين گذر از گروه ها رخ مي دهد، مثلاً حركت از يك گروه بزرگ به يك گروه كوچك. اكثر معلمان كودكان را به فعاليت هايي طي روز وادار مي كنند. امروزه در اكثر مدارس بچه‌هاي جوان كار خود را جهت گذر از يك فعاليت به فعاليت ديگر انجام مي دهند و منتظر عبور زمان و دوره هاي عمر هستند. روش فعلي بهينه از انتظار و براي گذر عمر حمايت نمي كند. اين فرصت ها و زمان ها يك فرصتي براي كارآموزي هستند. توصيه‌هاي عمومي براي تسهيل و آسان كردن عبور سالم از اين مراحل شامل تقسيم بندي كودكان به گروه هاي كوچك تر، وجود معيارهاي مرسوم روزانه و به كارگيري توصيه ها و اجتناب از خطرات دوران مختلف مي باشد. دوره گذر
Jenn Felman
بعضي كارهاي متفاوت را انجام دهيد و بازي هاي دوران قبل از مدرسه
Grace
، فعاليت هاي دوران گذر براي كلاس هاي قبل از مدرسه شما 2 كتاب است كه ايده هاي متغيري براي بهينه كردن دوران گذار براي شما مهيا مي كند، يك آهنگ گوش كنيد، محاسبه كنيد، دست هايتان را حركت دهيد يا چهره خود را تغيير دهد يا از راه هاي متفاوتي براي عبور از يك محل به محل ديگر استفاده كنيد. تحولات فرصت مناسبي براي كار و بهبود مهارت هاي زباني و كلامي ايجاد مي كنند. سئولات باز و گسترده اي از كودكان در مورد طرح بازي هاي آنها، ؟؟ آنها يا هر كار ديگري بپرسيد.
تأخيرهاي تكاملي:
كودكان داراي تأخير تكاملي نياز به زمان طولاني تر و توجه بيشتر و كمك جهت عبور از اين زمان هاي گذر دارند. اين كودكان اغلب نياز به چند دقيقه وقت اضافي تر قبل از انجام كارها دارند يا منتظر بمانند تا كودكان ديگر ابتدا اين كار را انجام دهند و يا منتظر پيشنهاد معلم خود هستند. اكثر اوقات شما بايد اين مسأله را تنها يادآوري مختصري كنيد: “مايكل لطفاً به ليزا كمك كن تا اين مهره ها را داخل بسته قرار دهد. اين نمونه ويژه اي است، كلمات عمومي تو نيزبه كار مي رود مانند الآن نوبت تميز كردن است. اكثر كودكان داراي تأخير متوسط تا شديد از نظارت مستقيم و الگو برداري معلم خود سود مي برند. زماني كه يك كودك با تأخير تكاملي تازه وارد مدرسه يا كار جديدي مي‌شود روزها يا حتي هفته هاي بيشتري براي تطابق با محيط نياز دارد و بايد قبل از اينكه او را جهت فعاليت هاي عادي و روزمره از كودكان ديگر ؟؟ دانست به وي فرصت بيشتري داد. حتي زماني كه كودك متوجه تأخير خود مي شود گاهي ممكن است رفتاهاي نابهنجاري از خود بروز دهد. بعضي روزها كودك احساس بيهودگي مي كند چرا كه نمي تواند به خوبي و به طور مستقل فعاليت هاي خود را انجام دهد. در بعضي روزها كودك احساس بيهودگي مي كند چرا كه نمي تواند به خوبي و به طور مستقل فعاليت هاي خود را انجام دهد. در بعضي روزها كودك حتي ممكن است10 قدم بزرگ به عقب بردارد. به عنوان مثال كودكي را در نظر بگيريد كه قادر است لباس خود را به تنهايي بيرون آورد و ناگهان قادر به انجام اين كار نباشد، ممكن است اضطراب و نگراني كودكان در لباس پوشيدن براي يك عمل خارج از منزل گيج كننده و نگران كننده باشد يا ممكن است بعضي جزئيات در زندگي روزمره آنها تغيير كند و كودك را كاملاً مأيوس و نا اميد كند. به ايندليل كودك احتياج به مقادير كمك بيشتري از يك روز به روز ديگر جهت انجام كارهاي خود بدون كمك دارد. اصلاحات زير براي كودكان دچار تأخير تكاملي در ذهن آنها ذكر مي شود، گرچه اغلب براي كودكان
POD
، اوتيسم،
ADHO
و يا اشكالات رفتاري مفيد باشد. سعي كنيد فعاليت هاي پوشيدن و بيرون آوردن لباس در زمان مشابهي انجام شود. نظارت بيشتري بر كودك در حين انجام كارهايش داشته باشيد. جسيكا ابتدا دستكش هايش را بيرون مي آورد. او به خوبي دستكش هايش را بيرون آورد. سپس جسيكا كلاه خود را بيرون مي آورد او به خوبي كلاهش را بيرون مي آورد. از روش هايي براي كمك استفاده كنيد تا او بيرون آوردن و لباس پوشيدن مستقل لباس را بياموزد. در روش سلسله هاي پيشين از كودك خواسته مي شود تمام مراحل را به جز مرحله آخر به طور كامل انجام دهد. سپس مرحله آخر را با نظارت و كمك بيشتري انجام دهد. زماني كه كودك تواسن تبه طور مستقل مرحله آخر را انجام دهد سپس وارد مرحله بعدي مي شود. اين روش را تا زماني كه كودك قادر به انجام مستقل تمام مراحل پوشيدن و بيرون آوردن لباس باشد ادامه دهيد.
در مورد كودكي كه مهارت هاي كلامي محدود شده اي دارد پوشيدن لباس در خارج از منزل ممكن است مشابه زمان انجام آن در منزل باشد. از عكس هايي استفاده كنيد تا كودك معنا و مفهوم دوره گذار را متوجه شود. به عنوان مثال عكسي از اتوبوس مدرسه يا ميني بوس نشانگر زمان رفتن به منزل است در حالي كه تصويري از زمين بازي يا تصويري از وسايل بازي نشانگر اين است كه وقت رفتن به بيرون جهت بازي مي باشد. از لباس هايي استفاده كنيد كه پوشيدن و بيرون آوردن آن ساده باشد، از لباس هاي انعطاف پذير و شل استفاده كنيد، از شاكت هاي شل استفاده كنيد، از لباس هاي بدون دكمه استفاده كنيد و به طور كلي لباس هاي بلند و شل و 1 تا2 ساير بزرگتر را كودكان راحت تر مي پوشند.
چند روش براي پوشيدن و بيرون آوردن لباس ها وجود دارد يك راه دوختن نوارهاي كوتاهي به ژاكت به جاي دكمه و چفت ها است، اگر احساس مي كنيد كودك چگونگي باز كردن دكمه را آموخته است از دكمه هاي بزرگتر براي سوراخ هاي لباس استفاده كند. در مورد بچه هايي كه ضعف عضلاني يا كاهش توان و قدرت عضلاني دارند از دكمه‌هاي كوچك تر و كوتاه تر استفاده كنيد تا كودك به سادگي زيپ لباس خود را بالا و پايين كند. چندين راه براي آموزش به كودك براي پوشيدن مستقل يك ژاكت وجود دارد: 1) دكمه هاي ژاكت را باز كنيد و آن را روي ميز قرار دهيد تا كودك بتواند آن را به اساني بپوشد، به كودك نشان دهيد كه چگونه دست هايش را وارد لباس كند و سپس چگونگي وارد كردن دست ديگر را نيز به او ياد دهيد. 2) زيپ ژاكت را باز كنيد تا كودك به راحتي آن را بپوشد. 3) ژاكت را در كمد از 2 طرف آويزان كنيد. سپس به او ياد دهيد كه به سمت ژاكت رفته و دست ها را وارد آستين لباس كند. سپس به او ياد دهيد كه لباس ها را بيرون اورد. 4) ژاكت باز را روي صندلي كودك قرار دهيد و از وي بخواهيد روي صندلي بنشيند. به او كمك كنيد تا يك دست خود را وارد استين لباس كند و در مورد دست ديگر نيزا ين كار را تكرار كنيد. اين كارها را تا جايي كه كودك قادر است به عنوان كارهاي روزمره او قرار دهيد. در هر روز براي كودك ريتم يا آهنگ پخش كنيد تا به وسيله آن كودك با شوق بيشتري كارش را انجام دهد.
گاهي اوقات اين آهنگ با نيازهاي كودك نامتناسب است و كودك نياز نداد قبل از انجام كارها آن را گوش كند. به عنوان مثال آهنگ كشاورز در دره كوچك “صبح بخير مايكل. صبح بخير مايكل. او با اين كار از ديدن شما خوشحال مي شود و به مدرسه اش مي‌رود. لطفاً وسايل او را آماده كنيد. سپس يك وسيله مركزي پيدا كرده و با او بازي كنيد. در صورت امكان هر روز صبح با كودك بازي كرده و عصر آن را به پايان برسانيد. انجام مكرر اين عمل براي ايجاد حس كنترل و دفاع مناسب است. براي كمك به كودك تا در يك مسير ثات در زمان حركت از يك عمل به عمل ديگر قرار داشته باشد نواري با باريكه هاي رنگ اميزي شده در دو پاي وي قرار دهيد. يك برنامه تصويري از كارهاي روزمره وي را در اتاقش نصب كنيد. با اين روش كودك فعاليت هاي روزانه خود را به درستي درك خواهد كرد. نام كودك يا عكس وي را در مركزي كه قرار است در مرحله بعد برود نصب كنيد.
تجهيزات و مشكلات ارتوپدي (اختلالات اورتوپدي) :
كودكي كه دچار اشكالات اورتوپدي است به طور مكرر جهت حركت از يك محل به محل ديگر به كمك ديگران محتاج است. اين كمك ممكن است كمك فيزيكي از يك فرد بزرگسال يا كودك ديگري باشد كه او را داخل صندلي چرخ دار قرار دهد يا در را برايش باز كند تا كودك را روي صندلي چرخ دار حركت دهد تا جلوي برخورد كودك به وسايل ديگر را بگيرد. يكي از بزرگترين مشكلات اين كودكان طي دوره گذار اين است كه بتواند در مدت زمان مشابهي با كودكان هم سن و سال سالم خود از يك محل به محل ديگري بروند. به طور مكرر معلمان از كودكان مي خواهند در مدت زمان بيشتري را نسبت به كودكان سالم هم سن و سال خود براي انجام كارهايش نياز دارد. بهتر است كودكان ديگر منتظر بمانند تا كودك معلول كارهايش را انجام دهد يا اين كه بهتر است ديگران به كودك معلول در انجام كارهايش كمك كنند. ما اميدواريم برخي توصيه هاي ذكر شده در زير به كودك معلول كمك كند كه بتواند كارهاي روزانه خود را تا جايي كه ممكن است به طور صحيح انجام دهد. اجازه دهيد تا كودك قلاب لباس ها را در يك طرف صندلي چرخ دار قرار دهيد و اين رضايت به كودك اجازه مي دهد فضاي بيشتري را براي حركت نسبت به همسالان سالم خود داشته باشد، قلاب لباس ها را در جايي از صندلي چرخ دار در دسترس كودك قرار دهيد. اين بدان معني است كه قلاب لباس ها به راحتي به سمت بالا و پايين حركت كند تا جايي كه قد كودك به آن برسد. هميشه كودك دست خود را وارد آستين لباس كند و لباس را بپوشد. زماني كه كودك لبا ميي پوشد هميشه يك دست را ابتدا داخل باس كند. برخي روش هاي مناسب لباس پوشيدن در بخش اختلالات ذهني ذكر شده است كه براي كودكان داراي مشكل ارتوپدي مناسب است ولي بايد با يك متخصص اورتوپدي براي توصيه هاي بيشتر مشورت كنيد. برخي كودكان كه اشكالات اورتوپدي كمتري دارند، ممكن است براي لباس پوشيدن روي كف زمين يا صندلي بچه گانه بنشيند. برخي كودكان از كمك هاي اضافه تر مانند تشك هاي كناره اي يا بالشتك هايي در اطراف و عقب بدن خود سود مي‌برند. يك كودكي كه دور صندلي چرخ دار است وقتي از او خواسته مي شود درب اتاق را براي كودكان ديگر باز كند احساس سودمندي و مفيد بودن مي كند. اين كارها براي كودكان دچار اشكلات ارتوپدي مفيد است.
از آنجايي كه اين كودكان مدت زمان بيشتري براي عبور از يك محل به محل ديگر نياز دارند به آنها اجازه دهيد كه زودتر از بچه هاي ديگر حركت كنند.
اتاق كودك را طوري طراحي كنيد كه تمام قسمت هاي آن در دسترس كودك باشد. گاهي ممكن است نياز به جابجا كردن وسايل اتاق باشد تا كودك به راحتي با صندلي چرخ دار خود در اتاق عبور و مرور كند بايد گوشه هاي فرش ها يا موكت ها را چك كند تا لبه هيا آنها برجسته و يا پاره نباشد يا كناري اتاق شيب دار نباشد تا كودك به راحتي عبور و مرور كند. حركت از يك عمل به محل ديگر را ابتدا از گروه هاي كوچك‌تر آغاز كنيد. به عنوان نمونه اگر كودكان سالم به راحتي به اتاق مخصوص شستشو مي روند كودكان معلول ممكن است با يك گروه برند و در ؟؟ گروه ديگر برگرندند و لذا بايد به اين كودكان مدت زمان بيشتري براي انجام كارهايشان به طور مستقل داد. از آنجايي كه اين كودكان قادر به عبور و مرور به طور مستقل نيستند ممكن است وقتي در يك محل متوقف شوند به كار خود خاتمه دهند. اگر كودك ميسيرهاي تعددي براي عبور از يك جا به جاي ديگر دارد او آماده حركت خواهد شد و يا شما چندين راه ارتباطي را براي اين كار در اختيار او قرار دهيد تا با كمك شما از يك محل به محل ديگر حركت كند. به عنوان مثال توپ هاي كوچكي در صندلي وي قرار دهيد يا اجازه دهيد تا از يك وسيله ارتباطي مناسب استفاده كند. كاتالوگ ليست شده در صفحه190 را براي اطلاعات بيشتر مطالعه كنيد. اجازه دهيد تا كودكان سالم به كودك معلول براي عبور و مرور كمك كنند. البته نظارت دقيق والدين الزامي است، زمان هاي مختلف عبور و مرور و توانايي هاي مختلف كودكان متفاوت موجب ايجاد يك فعاليت عملكردي در آنها مي شود.
اختلالات تكاملي منتشر شونده
(PDD)
و اوتيسم :
كودكان دچار
PDD
و اوتيسم فعاليت هاي ذهني نامناسب را در حين انجام عمل مختلف دارند. اين نوع رفتار شامل كار با دستگاه هاي نخ ريسي، تكان دادن هاي شديد، لرزش دست ها و ديگر فعاليت هاي تحريك كننده بينايي مي باشد و بايد شما به اين كودكان نه تنها به خاطر كارهاي معمولي روزانه بلكه حتي در موقعيت هاي عملكردي پيشرفته تر آنها كمك كنيد. بعضي از اين كودكان توصيه هاي اختصاصي در مورد اين كارها در مدرسه خود قرار مي گيرند و اغلب به خوبي در منزل آنها را به كار مي برند. روش ها و توصيه هايي براي عمل اين كودكان وجود دارد. تمام والدين و افراد نزديك به اين كودكان بايد جهت بهينه شدن اعمال روزمره آنها به اين كودكان كمك كنند. اطلاعات اخير نشان دهنده 80-75 درصد عقب ماندگي ذهني در كودكان
PDD
و اوتيسم مي‌باشد. لطفاً بخش تأخير تكاملي را براي چگونگي برخورد با اين كودكان مطالعه فرماييد.
طرفي از عكس يا تصاويري از برنامه روزانه كودك تهيه كنيد، صبح ها اين برنامه روزانه را براي كودكان شرح دهيد. اين تصاوير را در كادرهايي قرار دهيد تا هر وقت لازم شد آنها را بيرون آوريد و كودك بتواند تصوير مناسب را در محل خودش قرار دهيد و با اين كار روحيه وي براي تغيير فعاليت هايش تقويت مي شود. تلاش كنيد فعاليت ها در يك زمان مشابهي انجام شود، به عنوان مثال ابتدا دستكش ها، سپس كلاه و بعد ژاكت را بپوشد و بيرون آورد. كودك را به دليل كمك كردن به خودتان تمجيد كنيد نه اينكه وي را سرنش كنيد. “دست هايت را به من بده تا كلاهت را درآورم، متشكرم”.
روحيه كودك را فقط در كارت هايي كه اعمال روزانه وي را نشان مي دهند تقويت كنيد تا پروسه مرحله به مرحله را به خوبي انجام دهد. خطوط سياه و سفيد براي كار بهتر از تصاوير رنگي مي باشد.
برخي كودكان
...