با هزینه ای اندکی شما میتونید فایل (يک سيستم ۲۰ گامی برای ساماندهی آزمايشگاه) را تهیه کنید.

قسمتی از متن :

‏بسمه تعالی

‏يک سيستم ‏۲۰‏ گامی برای ساماندهی آزمايشگاه

‏بي تريد آموزش مادام العمر زماني تحقق مي يابد كه علم با عمل توأم باشد . در عرصه تعليم تربيت آموزشي مانا خواهد بود كه فراگير خود عملاً در گير آموزش شده و در توليد مفاهيم و كشف علوم مشاركت داشته باشد يعني فرآيند ياددهي و يادگيري سمت و سويي شاگرد محور داشته باشد . از اين رو در زمينه آموزش علوم پايه آزمايشگاه ،تجهيزات و تكنولوژي آزمايشگاهي در مدرسه نقش اساسي را دارد. از آنجايي كه در بسياري از مدارس متأسفانه اين امر و توجه به آن به حاشيه رانده شده است و آنچنانكه بايسته است بدان توجه نمي شود و ساعات آزمايشگاهي در ديد فراگير ، دبيران و بالاخص مديران به عنوان زنگ تفريح در نظر گرفته مي شود .

‏موانعي كه فراروي دبيران در اين زمينه وجود دارد عموماً به دو دسته تقسيم مي شود :

- ‏مورد اول باور و اعتقاد خود معلم است كه تا چه حد آزمايشگاه ، آموزش آزمايشگاهي و روش هاي فعال آموزش از طريق تجهيزات و تكنولوژي آزمايشگاهي را قبول دارد .

-2 ‏امكانات و تجهيزات موجود در آموزشگاه و حمايت هاي مدير و محيط ميباشد يا به طور كلي عوامل غير از خود معلم مي باشدو اين دو مكمل همديگر است .

‏به نظر مي رسد با تغيير نگرش ها بتوان بر هر دو مشكل غلبه كرد و نقش اصلي در اين باره بر عهده دبير و مدير است چرا كه هركدام به تنهايي قادر پيشبرد اهداف خود نخواهند بود . به طور كلي دبيران بايد تلاش كنند تا آزمايشگاه ها را از حاشيه به متن كشيده و بر خواسته هاي خود مسرانه تاكيد نمايند و مديران را متقاعد سازند تا نسبت به تجهيز آزمايشگاه از هيچ كوششي دريغ نورزند . آنچه را كه امروز شاهد آنيم اين است كه مثلث انساني آموزش علوم يعني مدير ، دبير و دانش آموز دز نقش خود بسيار قصور نموده و حتي خود دبيران با رويكرد هاي جديد علارغم آشنا بودن به آن به آن عمل نمي كنند . در مديران شناخت و اگاهي كافي ايجاد نشده است و حاضر به فراسنتي عمل كردن نيستند و دانش آموزاغن نوشتن چند پرسش و پاسخ را ساده ترين را ه تلقي كرده و گاهي اوليا نيز برروش هاي فعال معترضند اصلاح چنين انديشه هايي در گام اول صرفا از وضايف دبيرا ن بود به همين منظور يك سيستم منظم ازمايشگاهي با 20 گام تهيه گرديده كه با همگامي مديران ، دبيران و متصديان آزمايشگاهي و دانش آموزان به راحتي قابل اجرا بوده حجم كار بسيار كاهش مي يابد و كليه ازمايشات به سهولت صورت مي گيرد و اجراي روش هاي نوين آموزشي جامه ي عمل مي پوشد .

‏گام 1 :

‏ميزهاي آزمايشگاه را به صورت 6 گروه 4-6 نفره به صورت ساختار توده اي مطابق با فضاي كلاس بچينيد و براي معلم نيز يك ميز آزمايگشر ( عمومي ) در نظر بگيريد .

‏گام 2 :

‏يك تخته سياه پايه دار سيار با توجه به انتخاب ساختار هاي متعدد چينش كلاسي غير از تخته ثابت آماده نماييد .

‏گام 3 :

‏بر روي ميز هاي گروهي شماره گروه يا اسم گروه ها نصب شده و از هر چند گاهي جهت تنوع جاي گروه ها را تعويض نماييد .

‏گام 4 :

18 ‏سبد در 3 رنگ مختلف مثلاً 6 سبد سفيد براي پايه اول 6 سبد قرمز براي پايه دوم و 6 سبد آبي براي پايه سوم باشد (‏ البته باتوجه به مقطع تحصيلي مي تواند متغير و مطابق با سليقه متصديان آزمايشگاه باشد .

‏گام 5 :

‏مواد و وسايل بهداشتي از قبيل دو عدد سطل اشغال يكي براي زباله هاي تر و ديگري براي زباله هاي خيس آماده نماييد .جهت جلوگيري از تماس دست سطل ها بايد پدالي باشند .. تهيه مواد زير الزامي است :

‏مايع ظرف شويي

‏اسكاج

‏صابون مايع

‏دستمال كاغذي

‏دستكش يكبار مصرف و. پلاستيكي

‏نايلون يكبار مصرف

‏خشبوكننده

…

…

‏گام 6 :

. ‏روپوش سفيد براي دبير و در صورت امكان براي فراگيران تهيه نماييد .

‏گام 7 :

‏يك مكان نماي چوبي تهيه و در كنار تخته سياه قرار دهيد .

‏

تصاویری از چند صفحه نخست فایل :

توجه فرمایید بدلیل تهیه ی تصویر با نرم افزار های خارجی متن نمایش داده شده در تصاویر ممکن است دارای اشکالاتی در نمایش برخی حروف باشد که در فایل اصلی بدون مشکل است