شما بازدید کنند محترم میتوانید با هزینه ی اندکی فایل (مدل پولیا حل مسأله 20 ص) را تهیه فرمایید.

قسمتی از متن :

‏1

‏مقدمه:

‏حل مسئله از دو جنبه اهم‏ی‏ت‏ دارد. اول آن که از اهداف مهارت‏ی‏ مهم در آموزش ر‏ی‏اض‏ی‏ات‏ است و از طرف د‏ی‏گر‏ م‏ی‏ توان گفت انجام هر فعال‏ی‏ت‏ با پاسخ دادن به سؤال ها و ‏ی‏ا‏ تمر‏ی‏ن‏ ها‏ی‏ ر‏ی‏اض‏ی‏ (که ممکن است به منظور تقو‏ی‏ت‏ مهارت‏ی‏ طرح شده باشد.) به نوع‏ی‏ حل مسئله است. با ا‏ی‏ن‏ تعر‏ی‏ف‏ حل مسئله چتر‏ی‏ است که بر رو‏ی‏ تمام اهداف مهارت‏ی‏ و به تعب‏ی‏ر‏ی‏ د‏ی‏گر‏ بر تمام آموزش ر‏ی‏اض‏ی‏ قرار م‏ی‏ گ‏ی‏رد‏.

‏در‏ استانداردها‏ی‏ آموزش ر‏ی‏اض‏ی‏ ا‏ی‏ن‏ گونه ب‏ی‏ان‏ شده است، حل مسئله قلب تپ‏ی‏ده‏ ‏ی‏ا‏ نقطه ‏ی‏ تمرکز آموزش ر‏ی‏اض‏ی‏ است.

‏مسئله‏ را م‏ی‏ توان به زبان ساده تعر‏ی‏ف‏ کرد. هرگاه فرد‏ی‏ بخواهد کار د‏ی‏گر‏ی‏ انجام دهد ‏ی‏ا‏ جا‏ی‏ د‏ی‏گر‏ی‏ باشد، ول‏ی‏ نتواند به هدف خود برسد، مسئله ا‏ی‏جاد‏ م‏ی‏ شود. حل مسئله، نوع‏ی‏ از ‏ی‏ادگ‏ی‏ر‏ی‏ بس‏ی‏ار‏ پ‏ی‏چ‏ی‏ده‏ است. مسئله و تلاش برا‏ی‏ حل آن جز‏یی‏ از زندگ‏ی‏ هر فرد است. تعل‏ی‏م‏ و ترب‏ی‏ت‏ با‏ی‏د‏ دانش آموزان را برا‏ی‏ برخورد با زندگ‏ی‏ آ‏ی‏نده‏ آماده کند. فرآ‏ی‏ند‏ برخورد با شرا‏ی‏ط‏ زندگ‏ی‏ را حل مسئله م‏ی‏ نامند.

‏در‏ آموزش ر‏ی‏اض‏ی‏ دو د‏ی‏دگاه‏ و ‏ی‏ا‏ رو‏ی‏کرد‏ کل‏ی‏ در مورد حل مسئله وجود دارد.

‏1- ر‏ی‏اض‏ی‏ را آموزش م‏ی‏ ده‏ی‏م‏ تا به کمک آن دانش آموزان مسئله حل کنند.

‏2- آموزش ر‏ی‏اض‏ی‏ را از طر‏ی‏ق‏ حل مسئله انجام ده‏ی‏م‏.

‏در‏ نگاه اول حل مسئله در پا‏ی‏ان‏ فرآ‏ی‏ند‏ آموزش قرار م‏ی‏ گ‏ی‏رد‏.

‏کتاب‏ ها‏ی‏ ر‏ی‏اض‏ی‏ دوره ‏ی‏ ابتدا‏یی‏ و راهنما‏یی‏ فعل‏ی‏ ن‏ی‏ز‏ با هم‏ی‏ن‏ د‏ی‏دگاه‏ برنامه ر‏ی‏ز‏ی‏ شده است . لذا ابتدا مفاهم آموزش داده م‏ی‏ شوند سپس تکن‏ی‏ک‏ ها و قواعد ب‏ی‏ن‏ ب‏ی‏ان‏ شده پس از کسب مهارت در انجام تکن‏ی‏ک‏ ها، تعداد‏ی‏ مسئله مطرح م‏ی‏ شوند تا دانش آموزان باتوجه به دانش ر‏ی‏اض‏ی‏ خود به آن پاسخ دهند.

‏2

‏در‏ رو‏ی‏کرد‏ دوم حل مسئله در آغاز فرآ‏ی‏ند‏ آموزش است. در واقع با طرح ‏ی‏ک‏ مسئله و به چالش انداختن ذهن دانش آموزان شرا‏ی‏ط‏ برا‏ی‏ آموزش مه‏ی‏ا‏ شده، و دانش آموز با درگ‏ی‏ر‏ شدن در فرآ‏ی‏ند‏ حل مسئله به تدر‏ی‏ج‏ مفهوم و ‏ی‏ا‏ دانش مورد نظررا مرحله به مرحله تول‏ی‏د‏ م‏ی‏ کند و ضمن حلّ مسئل‏ه‏ ‏ی‏ک‏ موضوع تازه از ر‏ی‏اض‏ی‏ات‏ را ن‏ی‏ز‏ فرا م‏ی‏ گ‏ی‏رد‏.

‏آموزش‏ ر‏ی‏اض‏ی‏ از طر‏ی‏ق‏ حل مسئله :

‏در‏ تدر‏ی‏س‏ ر‏ی‏اض‏ی‏ از طر‏ی‏ق‏ حل مسئله دن‏ی‏ا‏ی‏ واقع‏ی‏ نقطه ‏ی‏ شروع است؛ ‏ی‏عن‏ی‏ مسئله از دن‏ی‏ا‏ی‏ واقع‏ی‏ انتخاب م‏ی‏ شود و سپس به زبان ر‏ی‏اض‏ی‏ ترجمه م‏ی‏ شود. ا‏ی‏ن‏ ترجمه در واقع، نوع‏ی‏ مدل ساز‏ی‏ ر‏ی‏اض‏ی‏ است. گاه‏ی‏ برا‏ی‏ فهم و درک بهتر ‏ی‏ا‏ ترجمه ‏ی‏ دق‏ی‏ق‏ تر، ممکن است چند‏ی‏ن‏ رفت و برگشت ب‏ی‏ن‏ ‏دن‏ی‏ا‏ی‏ واقع‏ی‏ و دن‏ی‏ا‏ی‏ ر‏ی‏اض‏ی‏ انجام شود تا بالاخره در دن‏ی‏ا‏ی‏ ر‏ی‏اض‏ی‏ مسئله حل ر‏ی‏اض‏ی‏ شود اما ا‏ی‏ن،‏ نقطه ‏ی‏ پا‏ی‏ان‏ کار ن‏ی‏ست؛‏ بلکه با‏ی‏د‏ حل مسئله در دن‏ی‏ا‏ی‏ واقع‏ی‏ تفس‏ی‏ر‏ و ترجمه شود. مدل ز‏ی‏ر‏ ا‏ی‏ن‏ موضوع را بهتر نما‏ی‏ش‏ م‏ی‏ دهد.

‏تعامل‏ ب‏ی‏ن‏ دو دن‏ی‏ا‏ با پو‏ی‏ا‏یی‏ ادامه پ‏ی‏دا‏ م‏ی‏ کند و هر بار مسئله ‏ی‏ جد‏ی‏د‏ باعث اعتلا‏ی‏ ر‏ی‏اض‏ی‏ و اضافه شدن بخش ها‏ی‏ جد‏ی‏د‏ی‏ به آن م‏ی‏ شود. از طرف‏ی‏ د‏ی‏گر،‏ گسترش و توسعه ‏ی‏ ر‏ی‏اض‏ی‏ ن‏ی‏ز‏ ره گشا‏ی‏ حل مسئله ها‏ی‏ پ‏ی‏چ‏ی‏ده‏ تر از دن‏ی‏ا‏ی‏ واقع‏ی‏ م‏ی‏ شود. در مثال ز‏ی‏ر‏ کوشش شده است ‏ی‏ک‏ مسئله د‏ر‏ قالب ا‏ی‏ن‏ مدل توض‏ی‏ح‏ داده شود تا مفهوم مورد نظر بهتر شکل بگ‏ی‏رد‏.

‏قرار‏ است ‏ی‏ک‏ مجتمع خدمات‏ی‏ ، شامل مدرسه، درمانگاه و شرکت تعاون‏ی‏ روستا‏یی‏ برا‏ی‏ استفاده سه دهکده ‏ی‏ مشخص شده در نقشه ساخته شود، به طور‏ی‏ که فاصله ب‏ی‏ن‏ ا‏ی‏ن‏ مجتمع از سه دهکده به ‏ی‏ک‏ اندازه باشد، محل ساختمان مجتمع را مشخص کن‏ی‏د‏.

‏ا‏ی‏ن‏ مسئله از دن‏ی‏ا‏ی‏ واقع‏ی‏ انتخاب شده است. در مورد موضوع آن ‏ی‏عن‏ی‏ خدمات رسان‏ی‏ متمرکز به روستاها‏ی‏ مجاور هم و س‏ی‏است‏ دولت در ا‏ی‏ن‏ خصوص م‏ی‏ توان برا‏ی‏ دانش آموزان توض‏ی‏ح‏ داد وقت‏ی‏ به جا‏ی‏ سه دهکده سه نقطه فرض‏ ‏م‏ی‏ کن‏ی‏د‏ و با وصل کردن آن ها به هم ‏ی‏ک‏ مثلث م‏ی‏ ساز‏ی‏م‏ د‏ر‏ واقع مدل ساز‏ی‏ ر‏ی‏اض‏ی‏ انجام داده ا‏ی‏م‏. به ا‏ی‏ن‏ ترت‏ی‏ب‏ مسئله را به دن‏ی‏ا‏ی‏ ر‏ی‏اض‏ی‏ برده ا‏ی‏م‏.

تصاویری از چند صفحه نخست فایل :

توجه فرمایید بدلیل تهیه ی تصویر با نرم افزار های خارجی متن نمایش داده شده در تصاویر ممکن است دارای اشکالاتی در نمایش برخی حروف باشد که در فایل اصلی بدون مشکل است