نام فایل : دوره ی اقدام پژوهی معلمان

فرمت : .ppt

تعداد صفحه/اسلاید : 59

حجم : 8 مگابایت

به نام خدای مهربان
دوره اقدام پژوهی معلمان
قابل توجه همکاران محترم
مقدمه:
تحقیق عمل آموزشی نوعی تحقیق است که موضوع اصلی آن نفس عمل تدریس است .
این روش در ابتدا برای مسائل اجتماعی و جنگ وضع شد
در حیطه ی آموزش این روش برای آموزش کارورزان معلمی ابداع شد .
مشارکت دموکراتیک بودن و کمک به تغییرات اجتماعی از خصوصیات آن است.
کورت لوین در سال 1944 مبادی اصطلاح «پژوهش در عمل» را ابداع کرد و فرایند اجرای آن را بر سه اصل بنیان نهاد:
برنامه ریزی
حقیقت یابی
اجرا
به زبان ساده:
نگاه کنید: اطلاعات مربوط را جمع آوری کنید. وضعیت موجود را شرح دهید.
فکر کنید: کشف کنید چه چیز اتفاق می افتد. تفسیر کنید و چرایی و چگونگی آن را مطرح سازید.
عمل کنید: اجرا کنید – ارزشیابی کنید.
اقدام پژوهی، فعاليتی ضروری برای همه
اقدام‌ پژوهي (پژوهش درعمل) رويكردي سازنده در جهت گسترش تواناييهاي كارورزان در عرصه‌هاي مختلف شغلي است . در حوزة آموزش و پرورش نيز اين انديشه گامي اساسي در جهت اصلاح و بهبود محسوب مي‌شود كه با تكيه بر توانايي‌ها و مشاركت عمومي به ثمر مي‌رسد. با اين رويكرد همة كاركنان مي‌توانند به عنوان عنصري سازنده و فكور در جهت شناسايي مسائل وحل آنها در محيط‌هاي آموزشي سازماندهي و به‌ كار گرفته شوند .
هدف درگیر شدن با اوضاع و بهبود آن است. پیوند میان تئوری تربیتی و عمل تربیتی در این شرایط حاصل می شود .
ارتباط بین محققان معلمان و یادگیرندگان همان پژوهش در عمل است.
بی تردید، هر شیوه ای که برای اجرای پژوهش در عمل به کار گرفته شود به شدت تجربی است. زیرا پژوهشگر را وا می دارد که پدیده های مورد بررسی را به دقت مشاهده و به روشنی تعریف کند.
درک موضوع پژوهش، تنها تشخیص روش مناسب برای انجام دادن کار نیست. بلکه بررسی روش های مختلف برای ایجاد آگاهی و خلق معرفت است.
بنابراین:
انجام دادن پژوهش های کیفی، نه تنها هرگز پایان راه نیست، بلکه به درستی آغاز راه است. چون، هر پژوهش در عمل، کاوشی است برای درک و ایجاد یک معنی، و ایجاد هر معنی زمینه یا جوّی را فراهم می آورد که مشکلات تازه و جدیدی شناسایی شوند.
در نهایت این معلمان هستند که با شناختن مدرسه آن را تغییر خواهند داد.
امروزه پژوهش در عمل، توسط پژوهشگرانی صورت می گیرد که در موقعیت های اجتماعی – آموزشی درگیری هاومسائلی دارند و هدفشان بالا رفتن فهم و استدلال در اوضاع و احوال پیرامون است.
این روش شامل چهار چرخه ی مهم است 1- شناسایی و درک مسئله 2- گردآوری نظام مند داده ها 3- تفکرو بازاندیشی 4- تحلیل و تعریف مجدد مسئله
اهداف اقدام پژوهی
برخی از اهداف اقدام‌پژوهي به شرح زير مي‌باشند:

ايجاد سازگاري ميان عمل و نظريه
توسعة تفكر انتقادي نسبت به رويدادهاي آموزشي (سدرمن و نايز به نقل از ساكی،1382).
تغيير و بهبود عمل آموزشي
كمك به افراد در افزايش شناخت آنها از موقعيت خود(خود ارزیابی)
تقويت احساس خود ارزشمندي و اعتماد به نفس در معلمان (رضايي، 1382).
حل یک معضل آموزشی و یا بهبود وضعیت آن

ویژگی های پژوهش در عمل:
1- پژوهش توسط دست اندرکاران :
- در اقدام پژوهی خود شخص پژوهنده ، برای حل مسئله ای که خود با آن دست وپنجه نرم می کند، وبرای بهبود آن اقدام به پژوهش می کند.
در حالی که در تحقیق های علمی ودانشگاهی ،مسئله مورد تحقیق لزوما“ مسئله خود محققق نیست، بلکه محقق به عنوان فردی حرفه ای وارد جریان پژوهش می شود.
2- تأکید بر عمل :
عمل شخص در محیط مورد تأکید است ، بنابراین اگر پژوهشی به" کار وعمل فعلی " فرد مربوط نشود ونتیجه آن در عمل مشاهده نشود، پژوهش درعمل به حساب نمی آید.
برای نمونه ممکن است معلمی علاقمند به پژوهش درتاریخ آموزش وپرورش یک منطقه باشد، یا تأثیر وضعیت اقتصادی خانواده ها در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را مورد بررسی قرار دهد، هیچ کدام از این تحقیق ها ، پژوهش درعمل محسوب نمی شوند.چرا که نتیجه آنها به طور مستقیم وبلافاصله درپیشرفت کار معلم أثرنخواهد داشت. اما اگر معلمی راههای بهبود آموزش ریاضی،رادرکلاس به کار گیرد،پژوهش درعمل را به کار برده است.
3- مشارکتی است:از نظر و پیشنهادهای همکاران ومتخصصین استفاده گردد.
4- خودارزیاب است:
چگونگی پیشرفت کار وحتی نتایج تغییرات واصلاح موقت برنامه ها به وسیله خود پژوهشگر وافراد درگیر دراقدام پژوهی ارزیابی می شود.
5- مبتنی بر ارزشها است:
آنچه افراد رابه این نوع تحقیق سوق می دهد، نوعی احساس تعهد ونیاز به ایجاد تغییر وتحول در کار خود است.تاچنین میل و احساسی نباشد رغبت چندانی به پژوهش نخواهد بود.
6- غیر رسمی است : معمولا“ این تحقیق بدون رعایت سلسله مراتب اداری و دیوان سالاری های معمول وبه صورت غیررسمی انجام می گیرد. نقش پژوهنده درعمل،مانند مددکار اجتماعی یا مشاوربه نوعی تسهیل کننده کار است.
....